Onthouden of vergeten?
Onthouden van lesstof
Studenten onthouden lesstof niet zo lang. Hoe kun je helpen het onthouden te verbeteren?
Menselijk geheugen is een frustrerend wispelturig ding. Je kunt een geweldige cursus ontwerpen, en studenten kunnen hard werken om de lesstof onder de knie te krijgen, maar uiteindelijk onthouden of vergeten ze de lesstof.
Je bent als docent uit eigen ervaring bekend met de vergeetcurve. We onthouden allemaal goed nieuwe lesstof in de uren direct nadat we de lesstof hebben bestudeerd. Maar dit duurt slechts een dag of twee totdat veel van de lesstof weggelekt. Na een maand onthouden we nog slechts een fractie.
Voor jou als docent kan dit zeer ontmoedigend zijn, omdat je studenten het succes van je cursus vaak beoordelen op wat zij er van kunnen onthouden. Gelukkig zijn er veel manieren waarop je studenten kunt helpen om meer lesstof te onthouden. Hier zijn enkele tips die daarbij kunnen helpen.
1. Neem frequente beoordelingen en opfrissingen op in je cursus.
Hersens zijn zeer efficiënte vergeet machines. Dat hebben we nodig, want anders zouden we te veel onnodige of nutteloze lesstof onthouden. Het leren van lesstof is daarom meestal een proces van het helpen van studenten lesstof te verplaatsen van het korte naar het lange termijn geheugen. De eenvoudigste manier om onze hersenen ervan te overtuigen dat lesstof belangrijk is herhalen.
Door lesstof kort nadat deze is geleerd te testen en deze vervolgens tijdens de cursus te herhalen, zijn studenten beter in staat om belangrijke lesstof op te slaan in hun langetermijngeheugen.
2. Profiteer van gespreide herhaling.
Frequente herhaling helpt studenten lesstof te onthouden, maar als het gaat om onthouden op lange termijn, is frequente herhaling niet altijd het beste. In feite onthouden studenten lesstof vaak het beste wanneer ze gedwongen worden om het te herinneren als ze op het punt staan deze te vergeten. Het gebruiken van gespreide herhaling is daarom van belang. Dit is lastig want hoe bepaal je het vergeetmoment van de student…
Een systeem voor gespreide behandeling van de lesstof verdeelt het regelmatig behandelen van de lesstof. Hierdoor leren studenten niet teveel op de korte termijn om vervolgens het grootste deel in de lange termijn te vergeten. Het systeem van gespreide toetsen loopt ook net iets voor op het vergeetmoment van de studenten.
3. Maak de inhoud van de cursus relevant.
Hoe meer lesstof overeenkomt met persoonlijke ervaring, hoe groter de kans is dat studenten deze onthouden. Nogmaals: onze hersenen zijn ontworpen om irrelevante lesstof te vergeten. Dus als we iets horen dat alleen nuttig lijkt voor iemand in heel andere omstandigheden dan de onze, zullen we het onbewust en snel als overbodig vergeten.
Het koppelen van lesstof aan de dagelijkse ervaringen van de student werkt. Als zij zich kunnen identificeren met de lesstof op emotioneel en intellectueel niveau zullen zij het gemakkelijker onthouden.
4. Maak interactieve elementen.
Het samenwerken met de student aan de lesstof is een andere manier om het persoonlijker en relevanter te maken. Interactie vraagt om een reactie, meestal in real time. Als gevolg daarvan creëren we krachtigere herinneringen en associaties met die lesstof. Dit is een deel van de reden waarom gamified elementen van een cursus zo’n positieve respons hebben bij studenten.
